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智慧教室解決方案

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近年來,隨著物聯網、云計算、移動互聯網等新一代信息技術的興起,教育信息化開始步入“智慧教育”時代,智慧教育成為當前教育信息化發展的最新形態,它是指在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程,其技術特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化,基本特征是開放、共享、交互、協作,其基本內涵是利用適當的技術構建智慧學習環境(Smart Learning Environments),運用智慧教學法(Smart Pedagogy),促進學習者進行智慧學習(Smart Learning),從而培養具有高智能(High-Intelligence)和創造力(Productivity)的人。目前,智慧教育已經成為政府主導、學校和企業共同參與構建的現代教育信息化服務體系,逐步完善云計算、物聯網、互聯網、教學資源、公共服務平臺和先進的云端設備組成開放校園,以滿足未來任何人可以在任何時候、任何地方借助電腦、數字電視、手機等各種云端設備進行主動、高質量和個性化的學習。教育主管部門和學校也可以通過該體系實現廉潔高效的管理。

我國校園信息化經歷了網絡化、數字化、集成化及智慧化四個發展階段。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出力爭到2020年,校園信息化作為教育信息化的重要內容,采用先進的信息技術來構建現代化的教育教學環境,實現人與校園,人與信息系統,校園實體與信息系統三個方面的融合,從而改進教學方式、促進科學研究、提高管理效率、提升服務水平。在“十二五”期間,按照教育部《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》和全國教育信息化工作會議精神,教育信息化工作堅持促進信息技術與教育教學深度融合的核心理念。《教育信息化“十三五”規劃》提出了信息技術在教學、管理中為廣大師生、管理者深度應用,信息技術與教育教學融合進一步深入,教師信息化教學能力、學生信息素養顯著提升,形成一批有針對性的信息化教學、管理創新模式,積極利用云計算、大數據等新技術,創新資源平臺、管理平臺的建設與應用模式

總體來看,未來幾年我國教育信息化將逐步走向深入創新應用階段,課堂教學是學校教育最重要的環節,是實施教育任務的主陣地,也是教育信息化的重點內容,課堂教學也能最真實反映出教師能力水平和學生習得教育內容的效果。在普遍建設智慧教室的背景下,建設一個什么樣的智慧教室?如何利用智慧教室引領教學與管理的全面升級成為當前各大院校落地教育信息化應用創新任務的重要難題。

覽眾智慧教育云平臺基于以上的認識和在教學信息化領域的實踐創新,提出了以常態化教學過程性評價為核心的智慧教室解決方案,切實將信息技術運用到了教育的每一個環節,全面提高教育管理能力和教學水平。


以智慧教育理念為指導,依托互聯網和云計算技術,基于常態化教學環境下的大數據統計與應用分析,服務于教學全過程的智慧教育云平臺,以滿足管理部門實際應用為基礎,以移動化、大數據、云架構和大規模視頻服務為基本特征,促進學校教育教學活動的智慧化

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教室是學生學習主要場所,智慧教室建設是教學信息化的重要環節。覽眾智慧教室集多媒體教學、可視化教學質量管理、課堂視頻資源建設、教學設備網絡化管理于一體。系統以教學環境建設為基礎、以教學過程性評價為手段,全面促進教師專業發展;以常態化教學視頻資源為支撐輔助教學,并快熟累積可視化教學應用資源。改善了師生教育教學體驗、創新了教學管理方法、豐富了網絡教學資源,為高校發展積累經驗,為高校青年教師提供培養和成長體系、為高校專業發展和特色發展提供科學決策依據。

1.   建設人性化、智能化的教學環境

對教師而言,需要有舒適的教學環境體驗,希望能只關注自己的教學,而不是將時間花費在操控設備之間。教師的操作界面就是講臺,應將任何技術細節隱藏其后,拋棄使講臺往復雜操作臺發展的做法。

信息技術實現對研究性教學模式的支持。研究性教學為小班化的特有形式,在普通教室開展多有不便,如分組、查閱資料、匯報成果等,缺乏一個激發學生主動思維地氛圍。

2.   實現課堂教學的精細化管理

校級:在教務處的計劃和安排下,相關校領導、處室和督導對全校教師隨機進行聽課。可在教學服務中心或個人電腦上實時聽課或查看教學錄像并填寫評價信息。結合課堂聽課與網絡聽課形式,雙軌運作。

院級:院主要領導在同一時間安排下,對本院教師及學生所在班級隨機進行聽課,完成常態教學檢查,方便針對出現的問題做出及時反應。

教研室:在教研室一級的目標在于建立青年教師教學幫助機制。要注重課后的分析指導,促進其專業素質和教學技能的提高。

通過三級聽課機制的建立,可以將學校聽課量大大增加。在這種覆蓋面下,量的倍增將促進教學水平質的變化。

3.   促進教學經驗傳承和青年教師發展

優秀教師的課堂教學,融合了其學科知識、教學設計和情感關懷,包含了其長期的教學實踐和對學科的理解,呈現了一種教學的藝術。將其完整保存,作為學科的教學傳承,尤其對于年輕教師的教學水平提高將起到肩膀的作用,將大大縮短年輕教師的成長時間。

4.   以評價為業務核心,建立教學質量管理閉環

以常態化教學環境下的網上巡課評課管理體系為基礎,匯聚形成學校資源建設和成長體系;整合教師課程內容,搭建課堂移動學習環境,形成學生課前預習、課中練習、課后復習的學習管理與學習評價體系,為教學質量監控提供基礎數據支撐。

以評價云為支撐,促進行業院校、同行專家的整合,高效實現同行評價的常態化開展,搭建教師交流、比賽、互動的大平臺,形成教師自我提高的壓力和動力。

5.   建設創新型智慧教學空間

智慧教室利用先進的云計算、大數據、移動互聯等技術手段,解決當前教學過程中互動問題。可以通過移動終端實現師生間的交互、分組討論、移動考勤、報修、移動學習、云評價等功能。具備動態學習數據的采集和即時分析功能,實現了教與學的立體溝通與交流,使傳統課堂發生了結構性變革,實現無邊界課堂。

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智慧教育云平臺將云計算、大數據、移動互聯等信息技術有機融合,建成以教學過程管理、教學評價、教學資源、移動應用、教學手段革新和教學質量提升的智慧教育云平臺。

對智慧教室實現全方位的教、學、管理;智慧教室通過對教室內的環境及環境處理、多媒體設備的智能化感知和交互實現智慧教室的課上、課下的聯通融合和業務的同步。


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